专业设置优化持续深化
结构性调整成效显著
根据教育部公开信息显示，我国高等教育学科专业结构的优化调整正稳步推进并已取得阶段性成果。2025年10月11日，教育部公布了学位授予单位（不含军队单位）自主设置二级学科和交叉学科的备案名单。据统计，本次共有459所高校完成了5101个自设二级学科和1011个交叉学科的备案工作，同时，与去年相比，共有244个自设二级学科与交叉学科被撤销。
这种“优化”浪潮并不仅限于研究生教育阶段。根据教育部在今年8月28日召开的新闻通气会上发布的数据，自2023年《普通高等教育学科专业设置调整改革方案》印发以来，提出的“到2025年，优化调整高校20%左右学科专业布点”的目标已如期实现。具体数据显示，过去两年间，全国高校新增本科专业点3715个，同时撤销和停招的专业点达到6638个。此外，高职院校新增专业点1.2万个，撤销专业点8200余个。这表明，我国学科专业结构的调整力度正在不断加大。
专业裁撤聚焦多学科
就业市场与学科实力是关键因素
近期，随着各高校陆续公示2025年度拟撤销本科专业名单，新一轮的专业调整动态引发了社会广泛关注。据《中国科学报》等媒体的报道与分析，以及麦可思研究对超150所高校公示信息的统计，本轮专业裁撤覆盖了工学、管理学、经济学、法学、教育学、文学、理学、艺术学等八个学科门类。
（以工科为例）
专业裁撤与社会需求紧密相关。技术不断迭代更新，自然要求人才培养结构与之匹配。在当今时代背景下，实用型、复合型人才更受青睐。部分传统专业的退出，本质上是教育资源主动适应并贴合新发展需求的表现。 综合分析，高校裁撤专业主要基于以下几方面考量： 1 就业状况不理想 据相关资料显示，如果一个专业连续多年就业率偏低，毕业生难以找到对口岗位，表明该专业对应的就业市场可能已趋近饱和，这类专业面临被调整的压力较大。 2 专业设置与产业需求结构性错位 部分专业的课程体系、实践环节与知识结构未能跟上产业升级的步伐，与市场对人才需求形成结构性错位。这使得专业培养出的毕业生难以满足新兴产业岗位的核心技能要求，即使专业本身具有发展潜力，也可能在特定高校被裁撤。 3 适应国家战略与产业升级 教育部的指引明确强调，专业调整需进一步强化国家战略、市场需求和科技发展的牵引作用，支持高校对现有专业进行更新迭代与升级改造。
“十五五”规划引领
强化智能制造战略地位
2025年10月24日，中共中央在关于“十五五”规划的新闻发布会上，明确将“建设现代化产业体系”列为首要任务，并强调推动实体经济智能化、绿色化、融合化发展。这为智能制造领域带来了历史性的发展机遇。
“十五五”规划强调科技自立自强，并部署了量子科技、生物制造、脑机接口等未来产业，这些前沿技术与智能制造的深度融合，将为制造业升级提供强大动力。规划中提及的扩大内需战略与推进“两重”项目建设，也将为智能制造创造巨大的市场应用空间。
在这一宏观背景下，与智能制造紧密相关的核心技术，其重要性将进一步凸显。整个产业链对掌握这些技术的专业人才需求将持续升温。
高校布局紧扣未来产业
新增专业印证战略导向
高校的专业设置动态，是国家战略意图在高等教育领域的直接体现。根据教育部公布的2024年度普通高等学校本科专业备案和审批结果，全国高校共新增专业点1839个，并同步增列29种新专业纳入《普通高等学校本科专业目录（2025年）》。这些新增专业充分体现了服务国家战略、面向科技前沿、适应市场需求的鲜明导向。
这一系列动作表明，高校的专业设置正在从“被动调整”转向“主动布局”。新增专业名单如同一张“人才先行”的路线图，精准回应了国家对未来产业核心人才的迫切需求。在这张路线图中，智能制造相关专业作为连接传统产业升级与未来产业发展的关键枢纽，其重要性尤为突出。
顺应时代潮流
智能制造相关专业前景广阔
在2025年热门本科专业排名前20中，电气工程及其自动化、自动化、机械设计制造及其自动化等与智能制造紧密相关的工学专业依然位居前列，彰显了其强劲的市场需求与学科生命力。 1 就业方向多样，覆盖领域广泛 智能制造领域的毕业生拥有多元化的职业路径选择： 智能装备制造企业：可进入智能机器人、自动化设备、传感器等制造企业，从事智能装备的研发、生产、销售与技术支持工作。 先进科技企业：众多人工智能、大数据、工业软件等科技公司亟需智能制造背景人才，从事相关的软件开发、数据分析、算法研究与系统集成工作。 传统制造业升级部门：各类正在实施智能化改造的传统制造企业，为其提供智能制造解决方案的设计、实施与运维服务。 2 就业需求旺盛，职业发展空间可观 据行业预测，未来该领域的人才缺口将持续扩大，毕业生就业形势总体向好。 在薪酬待遇方面，智能制造专业毕业生通常具备较强的竞争力。数据显示，一般专科生转正后初期薪资范围大约在5000至8000元，本科毕业生则大约在7000至10000元。随着经验积累与能力提升，薪资水平有显著的上涨空间，技术骨干与管理岗位的薪酬更为可观。 职业发展路径清晰，从初级技术岗位起步，可逐步晋升为高级工程师、技术主管、项目经理乃至部门经理。例如，在制造企业可成长为智能制造系统架构师、技术总监；在科技企业可发展为算法专家、软件架构师等。
为应对人才需求，利德核心构建了以 “真正工业级设备、真实产业案例、真实工程项目、真实生产环境、真实现场管理、真正产业师资” 为内核的 “六真”教学与培养体系。这一体系旨在确保学员在高度仿真的实战环境中锤炼技能，同步获得扎实的理论根基与过硬的实操能力。同时，基地全面推行 “双师型”教学模式，由兼具深厚理论知识与丰富产业实践经验的教师团队执教，有力地保障了教学内容与技术发展前沿同步迭代，为智能制造产业持续输送高质量的技术技能人才。
高校专业设置的动态调整是教育资源优化配置、主动适应经济社会发展需求的必然过程。对于学生和家长而言，在专业选择时，除了考量个人兴趣与能力匹配度外，密切关注国家政策导向、产业发展趋势以及高校的招生培养动态，显得尤为重要。当前，智能制造作为国家战略重点支持、市场需求旺盛、技术前沿活跃的领域，其相关专业无疑为有志学子提供了一个极具潜力和前景的发展方向。
适配人群：机械/电气/自动化等相关工科类专业在校应届生、毕业生 | 暂未就业的往届工科类毕业生 | 亟待提升专业技能的大学生
培养方向及就业岗位：PLC程序设计师、机械设计师、电气设计师
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